From the Guidelines
Los niños con autismo entienden el mundo de manera diferente debido a variaciones en el procesamiento sensorial y la función cognitiva. Esto se debe a que perciben la información sensorial de manera más intensa o menos notable que los niños neurotípicos, lo que puede hacer que los entornos sean abrumadores o poco estimulantes 1. Muchos niños autistas son pensadores visuales que procesan la información mejor a través de imágenes que de palabras. Tienen tendencia a pensar de manera concreta y pueden tener dificultades con conceptos abstractos, idiomas o lenguaje figurado. Las señales sociales y la comunicación no verbal pueden ser difíciles de interpretar para ellos, lo que hace que las interacciones sociales sean desafiantes. Pueden desarrollar intereses intensos en temas específicos y preferir rutinas predecibles.
Algunos estudios sugieren que los niños con autismo pueden tener una mayor capacidad para prestar atención a los detalles y una mayor capacidad para "sistematizar" (es decir, identificar reglas si-entonces en un sistema) 1. Sin embargo, también pueden tener dificultades con la percepción sensorial y la procesamiento de la información sensorial. Es importante entender estas diferencias para crear entornos de apoyo que se adapten a sus necesidades cognitivas y sensoriales únicas, lo que les permite aprender y desarrollarse de manera óptima 1.
Es importante destacar que estas diferencias en la percepción no son déficits, sino formas alternativas de experimentar el mundo. La comprensión de estas diferencias puede ayudar a los padres, maestros y terapeutas a crear entornos de apoyo que se adapten a las necesidades únicas de cada niño con autismo. Al hacerlo, se puede mejorar la calidad de vida y el desarrollo de estos niños, y ayudarles a alcanzar su máximo potencial.
From the Research
Entendimiento de las cosas en niños con autismo
- Los niños con autismo pueden tener dificultades para interactuar y comunicarse con los demás, lo que puede afectar su comprensión del mundo que los rodea 2, 3.
- La investigación sugiere que los niños con autismo pueden tener un procesamiento cognitivo diferente al de los niños sin autismo, lo que puede influir en su forma de entender y procesar la información 4, 5.
- La atención conjunta, o la capacidad de coordinar la atención visual con otra persona, es un predictor importante de la función del lenguaje, las habilidades sociales, la comunicación, la función adaptativa y la inteligencia en niños con autismo 5.
- Los estudios han encontrado que la terapia cognitivo-conductual modular puede ser beneficiosa para reducir la gravedad de los síntomas relacionados con el autismo en algunos niños con autismo 6.
- La risperidona, un medicamento utilizado para tratar la irritabilidad y los problemas de comportamiento en niños con autismo, no parece tener un efecto negativo en el rendimiento cognitivo en niños con autismo 4.
Diferencias en la comprensión
- Los niños con autismo pueden tener dificultades para entender el lenguaje y las señales sociales, lo que puede llevar a malentendidos y problemas de comunicación 2, 3.
- La investigación sugiere que los niños con autismo pueden tener un estilo de procesamiento de información más detallado y focalizado, lo que puede influir en su forma de entender y procesar la información 4, 5.
- La atención conjunta y la capacidad de seguir la mirada de otra persona son habilidades importantes para la comprensión social y la comunicación en niños con autismo 5.
Implicaciones para la intervención
- Los resultados de los estudios sugieren que la intervención temprana dirigida a la atención conjunta y la comunicación puede ser beneficiosa para los niños con autismo 6, 5.
- La terapia cognitivo-conductual modular puede ser una opción de tratamiento efectiva para reducir la gravedad de los síntomas relacionados con el autismo en algunos niños con autismo 6.
- Es importante considerar las necesidades individuales de cada niño con autismo y desarrollar planes de intervención personalizados para abordar sus necesidades específicas 2, 3.